師徒結對薪火傳 蕪船研究院舉行師帶徒拜師儀式

在這烈日炎炎的7月，研究院迎來了70余名來自大連海事大學、哈爾濱工程大學、江蘇科技大學、上海海事大學等知名高校的畢業(yè)生。隨著他們這群充滿活力的新成員加入，研究院的熱情和干勁被進一步點燃。

01我們來自五湖四海 在此齊聚一堂

為幫助新員工更快融入公司團隊、投入到工作中去，近日，研究院召開院長見面會，院長、常務副院長等領導出席見面會。會上，人力資源經(jīng)理首先向新員工們介紹了公司的培養(yǎng)與關懷機制，讓他們對未來的學習發(fā)展與晉升路徑有清晰的認識。

在交流暢談環(huán)節(jié)，新員工們一個個熱情洋溢地向大家做了自我介紹，又就船舶尖端前沿技術、智能化造船、研究院乃至蕪船未來發(fā)展趨勢等話題與領導們展開討論。見面會的最后，領導們給新員工送上真切的寄語，鼓勵他們以歸零的心態(tài)出發(fā)，腳踏實地開啟職業(yè)生涯第一步。

02初入職場略顯懵懂 師傅自是領路人

高校畢業(yè)生，是支撐公司快速發(fā)展的新生力量，能為公司帶來新的技術視角與創(chuàng)新思維。為了將新員工培養(yǎng)成高素質(zhì)的業(yè)務人才，使其成為年輕干部梯隊的儲備力量，公司為每一位新員工制定了針對性的培養(yǎng)計劃并安排專業(yè)師傅“傳幫帶”。

見面會后，海洋研發(fā)所、海裝研發(fā)所、特裝研發(fā)所舉行隆重的拜師儀式，各所領導、新員工、師傅共同參與。儀式現(xiàn)場，新員工鄭重向各自師傅呈上拜師帖與鮮花，以表他們的孺慕之情；師傅也向徒弟送出圖書《遠見》，指引他們做出合理的職業(yè)規(guī)劃。

師徒結對，師傅在學習工作中授之以漁，思想教育中助之以需，示范引領中率之以行。從此，師傅多了一份責任，徒弟多了一個依靠。

特裝所師徒合影

海裝所師徒合影

海洋所師徒合影

師徒掠影(一)

謝小洪與裴昌輝

“我的師傅是謝小洪，他已經(jīng)帶我一年了，教會我的第一件事就是做工作記錄”，海洋研發(fā)所2023屆大學生裴昌輝在談及師傅對他的培養(yǎng)時說道。工作大大小小都很重要，但事項卻分輕重緩急，做好工作安排記錄及完成情況，讓他在忙碌的節(jié)奏中能夠井然有序。

善于發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題，是在這一年的培養(yǎng)過程中，師傅謝小洪賦予的又一職業(yè)素養(yǎng)。裴昌輝在下發(fā)采購清單的過程中發(fā)現(xiàn)，一體化采購清單名稱混亂且下發(fā)程序繁瑣，他通過對各種采購清單類別和數(shù)量的整理與分類，編制了采購清單標準目錄，簡化流程提高工作效率，改善的思想觀念在日常的工作中逐步培養(yǎng)建立。

學無止境，師傅在教學的同時，也在和徒弟共學習、同進步。在生產(chǎn)托盤表導入一體化過程中，完全依賴手工生成，耗時費力且易出錯。師徒發(fā)現(xiàn)問題，共同鉆研，通過EXCEL宏編寫了生產(chǎn)托盤匯總表，自動匯總多個托盤并識別更正錯誤。原本1個小時才能完成的工作，現(xiàn)在只需3分鐘，也大大提升了準確度。

師徒掠影 (二)

程小飛與李興邦

海裝研發(fā)所2023屆大學生李興邦，在師傅程小飛一年的專業(yè)指導下，從最開始對電裝設計一知半解，到現(xiàn)在能夠獨立完成設備建模到主干路徑建模、系統(tǒng)放樣、出圖等一系列電裝設計流程。

巨大進步的背后是因材施教與實操演練相結合的培養(yǎng)計劃的有效實施，師傅程小飛在識別到李興邦接受新事物能力強、記憶力好的優(yōu)勢，迅速調(diào)整培養(yǎng)計劃，不僅單純傳授理論知識，而是在自身工作任務中帶教。師傅在開展機艙區(qū)域進行模型放樣工作時，從照明設備開始教導，首先告知應急逃生口燈具、重要設備上方照明等的放樣原則，然后親身示范實操流程，最后放手讓徒弟大膽去做。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。正是一次次的歷練，成就了李興邦如今的獨當一面。自5月開始，他和師傅兩人聯(lián)手攻克船機艙二甲板和機艙平臺區(qū)域的電裝設計任務，從主配電纜貫穿孔大小的核算到電氣設備的布置，最終在2個月內(nèi)按時完成。在接到某船艏部區(qū)域電裝設計任務時，李興邦更是自告奮勇，除去常規(guī)放樣外，在復雜的結構下完成了電纜托架布置。

師徒掠影(三)

廖林芳與蔣逸凡

作為項目總師，特裝研發(fā)所廖林芳極其擅長船舶結構優(yōu)化與結構有限元計劃，強大的邏輯思維能力以及理性的處事方式深深地影響了徒弟蔣逸凡。在三型船的穩(wěn)性計算中，蔣逸凡多次遇到計算報錯、計算結果不達標等問題，但他耐心沉穩(wěn)，逐項檢查型線數(shù)據(jù)、甲板數(shù)據(jù)等，一次次檢查與修改，從而排除問題，解決問題。

在提升徒弟專業(yè)技能的同時，師傅更加注重的是其獨立思考能力的培養(yǎng)。在186米自航甲板運輸船項目中，師傅鼓勵蔣逸凡通過已有的甲板運輸船穩(wěn)性數(shù)據(jù)，獨立進行計算練習與結果對比，并自主查閱規(guī)范及相關理論知識進行佐證，最終圓滿完成任務。

師傅領進門，修行在個人。在接受師傅傳幫帶培養(yǎng)的同時，蔣逸凡也在積極探索與自我成長。對于制作三維模型，他從零開始，自學理論知識、參加培訓與刻苦練習相結合，最后成功掌握了該項技能，完成了某型船的三維建模，為后期動畫渲染及標書編制奠定了良好的基礎。

投入以魚，則一日不饑；授人以漁，則終身不饑。師傅擔起責任，充分發(fā)揮技術骨干的示范作用，言傳身教。徒弟勤奮好學，一步一個腳印地向前邁進，學有所成。師徒結對，薪火相傳，共同為公司的發(fā)展貢獻力量。

供稿|海智研究院

編輯|水青

審核|吳修華